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​部编版语文九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案

时间:2021-07-25 00:35 点击次数:
  本文摘要:(此处已添加小法式,请到今日头条客户端检察)点击文末【相识更多】可免费下载教案教学目的1.掌握有关《战国策》的文学知识。2.联合注释及积累,明确文言重点字词寄义,疏通文义。3.分析人物形象。4.明白文中设喻说理和类比推理的方法,掌握文章的劝谏技巧。 教学历程一、导入新课唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。

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(此处已添加小法式,请到今日头条客户端检察)点击文末【相识更多】可免费下载教案教学目的1.掌握有关《战国策》的文学知识。2.联合注释及积累,明确文言重点字词寄义,疏通文义。3.分析人物形象。4.明白文中设喻说理和类比推理的方法,掌握文章的劝谏技巧。

教学历程一、导入新课唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”历代君主若想成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看作君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王很是幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。

而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就来浏览选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、教学新课目的导学一:认识作品,相识相关文学知识《战国策》:一部国别体史学著作,又称《国策》。书中主要纪录的是战国时策士们的政治主张和言行计谋,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后命名为《战国策》。

它是先秦历史散文中的一枝奇葩,对后世史学和文学的影响极为深远。邹忌:齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个舌粲莲花的雄辩家,也是一名十分有远见的政治家。

齐威王:先秦齐国一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,效果“百官疏弃,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。后期励精图治,修明政治,齐国大治。目的导学二:积累文言词汇,掌握文言现象【词类活用】①朝服衣冠(名词作动词,穿着)②吾妻之美我者,私我也(形容词意动用法,认为……美)③能面刺寡人之过者(名词作状语,劈面)④闻寡人之耳者(动词使动用法,使……听到)【特殊句式】①城北徐公,齐国之漂亮者也。

(判断句)②忌不自信。(宾语前置)③旦日,客从外来,与坐谈。

(省略句)④我孰与城北徐公美?(介词结构后置句)⑤此所谓战胜于朝廷。(判断句,兼介词结构后置)⑥王之蔽甚矣。(被动句)目的导学三:阅读全文,开端感知文义1.本文讲述了什么故事?说明晰什么原理?明确:邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。

说明晰国君必须广泛采取各方面的品评建议,兴利除弊,才可以兴国的原理。也告诉我们要广泛听取他人的品评建议,实时发现和纠正自己的缺点错误。

2.邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的?明确:“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。”3.齐威王设上、中、下三等夸奖的区别在那里?为进谏者颁奖意味着什么?明确:品评者勇气的巨细。

有纠正缺点的勇气,振兴国家的刻意。4.劝谏的效果如何?明确:齐威王接受了邹忌的谏言,立刻公布政令,广开言路,悬赏求谏。5.文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数,这是为什么?明确:说明齐国的政治日益清明。

目的导学四:掌握人物形貌,分析人物形象本文运用语言形貌和细节形貌,描画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请联合文义简要分析。

明确:(1)邹忌:课文首先通过“三问”“三思”写出了邹忌头脑岑寂,实事求是,善于思考,能够透过现象发现本质;然后写邹忌进谏时的“三比”,讲明他是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。(2)齐威王:从一个“善”字,可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主;从“三赏”可以看出齐威王的明智坚决和兴利除弊的刻意;而“皆朝于齐”则从侧面体现出齐威王措施得力、革新成效十分显著。目的导学五:赏析文章讽谏艺术,掌握文章写作特点1.邹忌进谏之所以取得乐成,其原因有哪些?请你赏析文本的讽谏艺术。

明确:(1)从家庭小事入手,以家事类比国是。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”,有很强的说服力。(2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中,语言委婉蕴藉,容易让人接受。

邹忌没有直言齐威王的弊病,而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的原理。(3)讽谏有针对性,设身处地地为齐威王着想。

邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望举行讽谏,让齐威王欣然接受。(4)运用排比句,增强了说服力。

邹忌在讽谏时,连用了排比句,增强了语言气势。2.本文写法上有哪些特点?请你做简要分析。明确:(1)本文接纳了“三叠法”。

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排比句不仅增加了语言的节奏感,更造成一种步步紧逼的语势,给人以无可反驳之感,有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。(2)本文巧妙地运用了设喻(类比)的手法。

(3)通过正侧面形貌相联合的方法塑造人物形象。三、板书设计教学反思。


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